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Le collectionneur d'instants

de Quint Buchholz

(Lu avec un cycle 3 en juin 2 007)

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J'ai donné à lire le début à la maison. Je leur ai ensuite demandé de situer l'histoire (dans quel lieu ?), les personnages (un adulte peintre et un enfant musicien)...
J'ai lu la suite (en sautant les passages qui parlaient des tableaux) jusqu'à l'exposition de tableaux.
J'avais préalablement préparé ma propre exposition des images scannées de l'album. J'avais noté dans le désordre 8 "titres" sur 12. Ils devaient associer les titres aux tableaux.
Ils devaient aussi trouver des titres pour les quatre tableaux restants.

Voici quelques-unes de leurs productions (la numérotation des images correspond à leur ordre d'apparition dans l'album) :

Tableau 1 :

Ciel dégagé. Qui pèsera plus lourd que le cochon ?

Tableau 4 :  

L’oie regardait devant elle aussi.

Ne pleure pas, jeune fille, il n’est pas dans la roulotte.

Tableau 5 :

Une nuit, une statue se mit à faire de la musique et puis la roulotte s’envola.

Tableau 6 :

Aujourd’hui, il y a un gros cadeau pour les vaches de la part du facteur.

Tableau 9 :

Une compagnie de musique classique se dirige vers une autre ville en pleine nuit.

Tableau 11 :

C’était la miniature de l’arche de Noé.

Un lion marin, c’est sa dernière expédition en mer Méditerranée.

Un roi et son fidèle serviteur partent à la conquête d’une terre nouvelle.

Tableau 12 :

Le Petit Poucet indiquait le chemin.

L’écolier regardait la mer. Les mouettes dansaient pour lui.

Tableau 13 :

Ils jouaient de la musique pour lutter contre le froid.

Des musiciens jouent du jazz mais qui se cache derrière la lampe du phare ?

Sept heures. On entend de la musique au loin mais on ne voit rien car il y a du brouillard.

Un jour, le phare s’alluma pour attirer un bateau perdu et lança une corde pour le ramener à lui.

 

Je les ai fait beaucoup parler sur les images et une élève a fini par dire :

"On dirait qu'il peint un paysage naturel qu'il a vraiment vu et qu'il ajoute une chose invraisemblable".

Ce dernier mot employé dans l'album a été décomposé ; suffixe -able, préfixe -in puis il a été défini : qui ne semble pas vrai. En effet, toutes les illustrations reposent sur le côté invraisemblable, insolite des situations.

Cette séance de lecture d'images a été d'une grande richesse, même les enfants en difficultés sont parvenus à associer texte et image en argumentant leur choix. J'avais bien prévenu qu'il n'y avait rien de "faux" si leur choix était expliqué...

Sinon, nous avons aussi essayé de nous repérer dans le temps de l'histoire, pas simple pour les plus jeunes. Les CM 2 avaient, dans l'ensemble, compris que l'action se déroulait sur une année et demie, ils l'ont expliqué aux plus jeunes.

Nous avons aussi repéré dans le texte les allusions aux tableaux. Je leur avais donné à lire certains passages seuls.

Nous avons aussi travaillé un peu sur les temps utilisés dans ce texte (imparfait avec les CE 2-CM 1) et plus-que-parfait avec les CM 2.

En résumé, c'est un livre d'une très grande beauté qui a bien plu aux élèves (pour le côté lecture d'images). J'en ai profité pour leur montrer ensuite des tableaux de Magritte... dans lesquels, là encore, l'insolite côtoie le réel. L'année prochaine, je le lirai à nouveau afin de l'exploiter aussi en activités plastiques, leur faire réaliser une peinture avec un élément invraisemblable (pas le temps cette année).

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