Activités d'écriture
A propos du passage dans le chapitre 16 : "Le Chien avait vu les hommes réfléchir..."
Suit une description (vision du chien) des hommes en train de réfléchir qui est assez drôle.
Sur le même principe, écrire :
Le Chien avait vu les hommes manger ou boire ou danser ou lire etc...
Utilisation de l'imparfait, temps de la description et garder à l'esprit que
c'est le point de vue du chien.
Mais avant d'écrire, les élèves ont mimé la
scène. C'était très drôle. Un enfant lisait le passage, un autre le mimait. Ils ont
compris la notion de description (comme un tableau qu'ils ont sous les yeux).
Donc, quand ils sont passés à l'écriture il y a eu très peu de textes "hors
sujet" c'est-à-dire d'actions.
Après leur écriture, ils ont lu leur texte pendant qu'un enfant le mimait.
Raconter une scène du livre au passé composé, comme s'ils la racontaient oralement.
Ecrire une scène où Le Chien découvre un aéroport (comme il a découvert le métro), sans savoir ce que c'est, en respectant les temps du roman. Voici deux productions d'enfants (mars 2007)
Le Chien était arrivé sur une sorte de
nid, mais le nid n'avait pas de toit et c'était pour les oiseaux de fer. Il avait vu des
oiseaux comme cela, mais ils étaient beaucoup plus petits à Nice. Il y avait une grande
route. Il décida d'aller sur la grande étendue de goudron pour aller chercher quelques
roues de voitures, pour faire un petit pipi. Il alla sur le parking. Un oiseau passa juste
au-dessus de lui. L'oiseau se dirigeait vers le nid. Il retourna sur le grand parking. Il
jeta un coup d'oeil à l'oiseau et il vit des gens sortir de son ventre. Les gens avaient
apprivoisé l'oiseau !
Il sentit une main l'attraper.
- Mais je vole ! s'écria-t-il.
Il passa par-dessus le grillage et atterrit dans un champ.
Le Chien marchait quand il aperçut un gros et grand oiseau dans le ciel. Il était gigantesque mais très bruyant. Ensuite, il se posa, et des gens sortirent du ventre de l'animal. Le Chien n'en croyait pas ses yeux. Puis ils sortirent des grosses valises. Le Chien se mit à courir et il se cacha. D'autres gens montèrent dans le gros oiseau. Les gens qui étaient sortis, se mirent à marcher vers lui. Le Chien eut peur et courut dans tous les sens. Les gens se mirent à hurler. Un gardien vint et attrapa Le Chien. Il le lança ailleurs, derrière la grille.
Changement de point de vue : raconter l'enlèvement du Chien (chapitre 31) comme si un narrateur était posté sur le parking et voyait toute la scène de l'extérieur (ce ne sont plus les sensations du Chien).
Voici le texte d'un élève :
La petite fille referme la porte et monte dans la voiture. Deux hommes descendent d'un camion et se dirigent vers la caravane. L'un des hommes ouvre la porte pendant que l'autre attend à côté du camion. Le premier homme monte dans la caravane et redescend avec une couverture dans les mains qui contient sûrement un animal car elle bouge beaucoup. Il court vers le camion et grimpe dedans. Peu de temps après, le camion démarre...
Au cours d'une de leurs promenades, Le Chien et le Hyéneux, découvrent un lieu nouveau occupé par un personnage (animal ou humain). Tu décris ce lieu, ce nouveau personnage et tu racontes à la troisième personne ce qui se passe. Ton épisode doit avoir une fin et tu dois utiliser le passé simple et l'imparfait. N'oublie pas que le point de vue est celui d'un chien.
Les élèves ont écrit un texte puis à l'aide d'une grille de réécriture, ont modifié leur première production. Cette phase de réécriture s'est déroulée avec mon aide mais aussi avec l'aide d'autres élèves (sur la base du volontariat).
La grille de réécriture comprenait des compétences telles que :
- Tu as traité le sujet : Le Chien et le Hyéneux découvrent un lieu nouveau avec
un ou des personnages nouveaux.
- C'est le point de vue d'un chien
- Ton épisode a une fin
- Ton texte est intéressant et original
- Tu as bien employé les temps du récit : passé simple et imparfait ...
Pour chaque compétence demandée, j'ai écrit une remarque (exemple : ta fin est un
peu brutale, ou bien ton texte manque de narration, il y a trop de dialogues...)
Cliquez ici pour avoir des exemples de productions d'élèves.